6月7日，在安徽宿州高考考点外，身高仅1米3的女孩王子文在工作人员的搀扶下缓步走进考场。她患有先天性成骨不全症，骨骼如玻璃般脆弱，19年间骨折30余次。在四川乐山，同样患有先天性成骨不全症的“瓷娃娃”高考生与同学合唱《海阔天空》，互相加油鼓劲；在广东深圳，全盲考生正由懂盲文的教师一对一引导进入考场；在浙江杭州，因白化病畏光的考生在一人考场中使用特制大号试卷；在河北石家庄，爱心车队和医疗团队为考生筑起“绿色通道”……这些特殊考生的故事，是2025年高考中一道独特的风景线。

十年前，第一批特殊考生带着忐忑走进经过改造的考场，如今，从延长30%的考试时间不再需要特批，到盲文试卷的命制成为常规流程，教育部“高考护航行动”中1.4万名残障考生获得的合理便利，已沉淀为制度化的温暖。

不仅如此，比政策制度本身更动人的，是那些无法量化的温柔。之前，安徽合肥六中为盲童昂子喻准备的盲文试卷旁，总放着一包纸巾——那是监考老师想到他摸读时手指可能磨破的贴心准备。而现在，宿城一中给王子文母子提供的校内宿舍，墙上贴着“小心碰撞”的提示语。此外，考点外出租车司机自发组建的“静音车队”，食堂阿姨为糖尿病考生单独留出的无糖餐点……这些细节无不表明，制度的齿轮需要人文的润滑才能更好运转，正如一位考务人员所说：“我们不是在制造特权，而是在拆除障碍。”

特殊考生的故事之所以打动人心，还在于他们从不把自己活成悲情主角。昂子喻考入中央民族大学后又保研北师大，王子文在病床上坚持用笛声疗愈他人，这些经历颠覆着我们对特殊考生群体的想象。广东那位全盲考生在考后说的“请别报道我的残疾，只写我的分数”的请求，或许道出了这个群体最真实的诉求：他们要的不是俯视的怜悯，而是平视的尊重。当教育公平的阳光照进生命的裂缝，这些年轻人回馈给世界的，是远比分数更珍贵的生命样本。

回望这场持续十余年的教育公平实践，其意义早已超越考场本身。从2015年《残疾人参加高考管理规定》的出台，到如今“阳光志愿”平台实现全流程无障碍，政策迭代背后是社会认知的深层变革。北京有重点中学曾为接收残疾学生改造了整个教学楼，校长的话耐人寻味：“不是我们给了他们机会，是他们教会了我们什么是教育。”这种双向滋养，正在重塑“有教无类”的内涵——所谓标准，本就应该多元。

某种意义上说，特殊考生的考卷，何尝不是出给整个社会的思考题？当我们在制度设计、公共设施、社会认知等环节继续填上答案后，或许就能抵达更加美好的未来——在那里，没有“特殊考生”，只有“勇敢追梦人”；在那里，教育公平不再是一道考题，而是一个国家教育文明的微缩景观。